Οι Τ.Π.Ε. στη σχολική τάξη

Σεμινάριο για τις Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.)

«Οι Τ.Π.Ε. στη σχολική τάξη»

Τρίτη 14 Φεβρουαρίου, 9.15 – 13.00, Συνεδριακό Κέντρο Πανεπιστημίου Πατρών

Πρόγραμμα

9:15 – 10:15. Γκέλη Οικονομοπούλου (Πρεσβευτής eTwinning): E-twinning: Παρουσίαση της ιδέας των παιδαγωγικών πλεονεκτημάτων από την ηλεκτρονική αδελφοποίηση σχολείων, εργαλεία δικτύωσης, περιβάλλον εργασία e-twinning (60′)

10:15 – 11:00. Κ. Γιαννόπουλος – Μ. Παρασκευάς (ΙΤΥΕ Διόφαντος): α) Διαδικασία απόδοσης μαθητικών λογαριασμών ΠΣΔ, β) Κατασκευή σχολικών ιστοσελίδων και ιστολογίων μέσω ΠΣΔ σε απλά βήματα.

11:00 – 11:30 Διάλειμμα

11:30 – 12:15. Κ. Γιαννόπουλος – Μ. Παρασκευάς (ΙΤΥΕ Διόφαντος): α) Διαδικασία απόδοσης μαθητικών λογαριασμών ΠΣΔ, β) Κατασκευή σχολικών ιστοσελίδων και ιστολογίων μέσω ΠΣΔ σε απλά βήματα.

12:15 – 13:00. Γιάννης Σιάχος (ΙΤΥΕ Διόφαντος): Η χρήση του εκπαιδευτικού λογισμικού ανοιχτού κώδικα (Open Source) και η αναζωογόνηση παλαιών μηχανημάτων των σχολικών εργαστηρίων με την εκπαιδευτική πλατφόρμα=λειτουργικό σύστημα Edubuntu (60′)

Διοργάνωση: Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης Πάτρας, «Ευάγγελος Παπανούτσος»

Ανοιχτό Εργαστήριο Πληροφοριακής Παιδείας

Η Βιβλιοθήκη & Κέντρο Πληροφόρησης του Πανεπιστημίου Πατρών διοργανώνει το Ανοιχτό Εργαστήριο Πληροφοριακής Παιδείας.

Από το επίσημο wiki του εργαστηρίου:

Εισαγωγή

Το Ελληνικό Πανεπιστήμιο έχει καθήκον την διάπλαση και προετοιμασία ολοκληρωμένων πολιτών. Ο σημερινός φοιτητής μετά το πέρας των σπουδών του αντιμετωπίζει την πρόκληση της δύσκολης τρέχουσας οικονομικής συγκυρίας.

Η Ανάγκη

Στην Κοινωνία της Γνώσης ο ρυθμός παραγωγής νέων πληροφοριών και γνώσης σε όλα τα επιστημονικά πεδία αυξάνεται εκθετικά.
Βασική δεξιότητα για κάθε φοιτητή τόσο κατά τη διάρκεια των σπουδών του όσο και κατά την επαγγελματική του σταδιοδρομία είναι

  • ο αποτελεσματικός χειρισμός της πληροφορίας
  • η πρόσκτηση νέων γνώσεων, στάσεων και δεξιοτήτων και ο μετασχηματισμός των αντίστοιχων υπαρχόντων

Η Λύση

Για την ενθάρρυνση απόκτησης ψηφιακών Δεξιοτήτων Πληροφοριακής Παιδείας (Information Literacy) διεξάγεται ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα μεικτής μάθησης (blended learning) που θα συνδυάζει δραστηριότητες παραδοσιακής και εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης. Ο όρος “εργαστήριο” συνδέεται με την έμφαση στην ενεργητική μάθηση, δηλαδή την πρακτική εξάσκηση των συμμετεχόντων στις νέες έννοιες και δεξιότητες.

Continue reading

Χωρίς σχολικά βιβλία και γιατί το «συγγνώμη» της Υπουργού δεν μου λέει απολύτως τίποτα [ΑΠΟΨΗ]

Υπάρχει, ξέρετε, και ένας άλλος λόγος που με εκνευρίζει το γεγονός ότι φέτος η σχολική χρονιά θα αρχίσει χωρίς βιβλία. Οι εκπαιδευτικοί το γνωρίζουν, ο περισσότερος κόσμος όμως το αγνοεί.

Ας υποθέσουμε ότι το ΥΠΔΒΜΘ έστελνε πέρυσι σε ένα σχολείο 100.000 σχολικά βιβλία. Αν καταναλώνονταν, παραδείγματος χάριν, τα 95.000, το Υπουργείο ζητούσε από το σχολείο να ανακυκλώσει τα βιβλία που περίσσευαν – ούτε να τα επιστρέψει στην αποθήκη ούτε να τα φυλάξει για την επόμενη χρονιά. Να τα ανακυκλώσει. Μάλιστα κάποια σχολεία, ακολουθώντας την παραπάνω προτροπή, ζητούσαν από τους μαθητές να επιστρέψουν τα βιβλία τους στο τέλος της χρονιάς ώστε να σταλούν κι αυτά με τη σειρά τους στην ανακύκλωση.

Αντί, δηλαδή, να ζητήσει από το σχολείο να κρατήσει τα περισσευούμενα βιβλία για την επόμενη σχολική χρονιά, του ζητούσε να τα στείλει για να ανακύκλωση. Κάποια από τα βιβλία έρχονταν σε ένα έκδοση (με συμπληρώσεις/διορθώσεις) την νέα χρονιά, τα οποία κάλλιστα θα μπορούσε να ανακυκλώσει. Όσα όμως δεν άλλαζαν δεν υπήρχε λόγος να πάνε στην ανακύκλωση.

Πώς, λοιπόν, μπορεί η Υπουργός να ζητάει «συγγνώμη» από μαθητές και γονείς (για τους εκπαιδευτικούς ούτε λόγος) τη στιγμή που το λάθος είναι καθαρά δικό τους; Πώς ζητάει από τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς να βγάλουν φωτοτυπίες και διορθώσουν το δικό τους λάθος; Γιατί αναγκάζει τους γονείς να «βγάλουν αυτοί το φίδι από την τρύπα» αγοράζοντας τα βιβλία από τα βιβλιοπωλεία (γιατί είμαι σίγουρος ότι πολλοί γονείς θα το κάνουν κι αυτό);

Η κυβέρνηση ευαγγελίζεται την πράσινη αναπτυξη, αλλά αυτό που έκανε μόνο πράσινη δεν ήταν…

To project στην Α’ Λυκείου και γιατί είναι μια ακόμα προχειρότητα

Από τη φετινή μανία που έχει πιάσει το Υπουργείο Παιδείας, για μεταρρυθμίσεις στην εκπαίδευση, δεν θα μπορούσε να ξεφύγει η δευτεροβάθμια εκπαίδευση και φυσικά το Λύκειο. Μόνο που φέτος το θύμα των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων δεν είναι η Γ’ Λυκείου και ο τρόπος εισαγωγής στο πανεπιστήμιο αλλά η πρώτη τάξη.

Σύμφωνα με την εγκύκλιο του ΥΠΔΒΜΘ, «από το σχολικό έτος 2011-2012 εισάγονται στην Α΄ τάξη Γενικού Λυκείου οι Ερευνητικές Εργασίες (project) ως διακριτή ενότητα του Προγράμματος Σπουδών», ενώ στο επίσημο δελτίο τύπου συνεχίζει λέγοντας πως «πρόκειται για μία καινοτομία στο πλαίσιο του Νέου Σχολείου, που καλλιεργεί τη δημιουργικότητα και τις δεξιότητες του μαθητή και προάγει την συλλογικότητα και τη συνεργασία μεταξύ των μαθητών».

Και τότε ένα ειρωνικό χαμόγελο διαγράφηκε στο πρόσωπό μου και, φαντάζομαι, στα πρόσωπα όλων εκείνων των εκπαιδευτικών που γνωρίζουν το project και τη δυσκολία του. Η ειρωνεία δεν προέρχεται, όμως, από την προχειρότητα που παίρνεται μια ακόμη υπουργική απόφαση –άλλωστε το πόσο πρόχειρα σκέφτεται το υπουργείο έχει αποδειχθεί και παλιότερα με τους φορητούς υπολογιστές στην Α’ Γυμνασίου και πέρυσι με τους διαδραστικούς πίνακες– αλλά από την αφέλεια που το διακρίνει, καθώς πιστεύει ότι μπορεί έτσι εύκολα να εφαρμοστεί μια τέτοια μέθοδος στο Λύκειο.

Continue reading

Ζωγράφισε για να μάθεις

Bookmark

Μια ομάδα ερευνητών από το Ηνωμένο Βασίλειο και την Αυστραλία δημοσίευσε ένα άρθρο στο περιοδικό Science, σύμφωνα με το οποίο οι μαθητές αφομοιώνουν καλύτερα τα όσα διδάσκονται όταν αναπαριστούν τη γνώση με τη μορφή μιας απλής ζωγραφιάς. Δεν με εκπλήσσει κάτι τέτοιο αφού και στις διάφορες επιστήμες χρησιμοποιούμε σχέδια, διαγράμματα, εννοιολογικούς χάρτες για εξηγήσουμε καλύτερα τη θεωρία – το θέμα όμως είναι να βάλουμε και τους ίδιους τους μαθητές να το κάνουν. [ Posted on by | Leave a reply

Αυξάνοντας την επίδοση μαθητών και δασκάλων

του Bill Gates

Μιλώντας πρόσφατα στο ετήσιο συνέδριο της Αμερικάνικης Ομοσπονδίας των Εκπαιδευτικών, ο Bill Gates μίλησε σχετικά με τη σημασία της ανάπτυξης πιο αποτελεσματικών μεθόδων μέτρησης της ποιότητας της διδασκαλίας και την ανταλλαγή των καλύτερων πρακτικών για τη βελτίωση της εκπαίδευσης στη σχολική τάξη.

Αν το σκεφτείτε, η διδασκαλία είναι από τα πιο δύσκολα, τα πιο σύνθετα επαγγέλματα που υπάρχουν. Πρέπει να είσαι ικανός να κάνεις ένα αντικείμενο σαφές και ενδιαφέρον. Πρέπει να ηρεμήσεις τα παιδιά που δεν προσέχουν, να προκαλέσεις τα προχωρημένου επιπέδου, να αστειευτείς με τα βαριεστημένα, και να φτάσουν το επίπεδο των παιδιών που μαθαίνουν με διαφορετικό ρυθμό. Και όλα αυτά με 30 μαθητές μέσα στην τάξη.

Αναμφίβολα, είναι πρόκληση το να δημιουργήσουμε ένα εκπαιδευτικό σύστημα που δουλεύει. Στις Ηνωμένες Πολιτείες, όπως και οπουδήποτε αλλού, οι εκπαιδευτές και οι υπεύθυνοι για τη χάραξη της (εκπαιδευτικής) πολιτικής αγωνίζονται για χρόνια να καταλάβουν τι χρειάζεται για να δημιουργηθούν αποτελεσματικά μαθησιακά περιβάλλοντα. Από το 1973, η δαπάνη ανά μαθητή έχει διπλασιαστεί στις Η.Π.Α. Ακόμα, όσον αφορά στα ποσοστά αποφοίτησης έχουμε πέσει από την 2η στην 16η θέση στην παγκόσμια κατάταξη. Και οι 15χρονοι μας κατατάσσονται πίσω από άλλες 22 χώρες στον τομέα των επιστημών και πίσω από 31 χώρες στα μαθηματικά.

Continue reading

Η επίδραση των social networks στους φοιτητές [ΕΡΕΥΝΑ]

Στη συζήτηση για το αν τα social media έχουν θετικό ή αρνητικό αντίκτυπο στην εκπαίδευση, μια νέα έρευνα που θα δημοσιευτεί σύντομα στο περιοδικό Computers & Education δίνει μια νέα ενδιαφέρουσα απάντηση: Τίποτα από τα δύο. Εξαρτάται από το πώς τα χρησιμοποιεί κανείς.

Η έρευνα αυτή, με δείγμα 2,368 φοιτητές, εστιάζει στο πώς 14 συγκεκριμένες συμπεριφορές στο Facebook – π.χ. το να αφήνει κανείς σχόλια στα statuses των φίλων του, να παίζει παιχνίδια, να ανεβάζει φωτογραφίες — σχετίζονται με τις ασχολίες των φοιτητών μέσα στο πανεπιστημιακό campus και το χρόνο που αφιερώνουν για διάβασμα. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι αυτές οι συγκεκριμένες συμπεριφορές στο Facebook μπορούν καλύτερα να προβλέψουν αυτού του είδους τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα απ’ ότι θα μπορούσαν άλλες μετρήσεις όπως ο χρόνος που αφιερώνουν οι φοιτητές στο Facebook.

Continue reading